真真是一个遇事易急躁，生气时大吼大叫的幼儿。从上学期开始，教师就针对她这一特点进行引导，帮助她控制自己的情绪和行为，主要方式就是在发生冲突时，提醒她要冷静，在她成功控制自己的情绪时，给与其表扬，绝不能够以暴制暴。一天午餐结束，真真坐在椅子上看书，月月快速走过她身边，不小心蹭到了她的书，导致书破了一个小口子。立马一手叉腰，一手指着月月，激动地大声说道：“你！你！你把我的书弄坏啦！”一边说一边跺脚，脸逐渐变得通红，身体面朝月月方向倾斜。我：“真真，冷静一点。”真真噘着嘴说：“她把我的书弄坏了！她赔！”真真：“对不起，我不是故意的！”我：“我刚才看到了，她真的不是故意的，你可以轻声提醒她一下，走路要看仔细。”真真最终原谅了月月的不小心，我走到她身边，抱着她轻声说：“真真，我要表扬你，刚才我知道你很生气，但是你控制住了，没有动手打人，也没有再大吼大叫，非常好！我很高兴！你真像一个姐姐！”真真在听完教师的表扬后，笑了，表示自己可以成为保护小朋友的大姐姐。
　　我认为，对于不同性格的幼儿，教师引导的方式方法也会有所不同，如何使易怒、性格急躁的幼儿加强对自己情绪的控制，是教师需要思考和学习的。这件小事，若放在上学期，可能会出现不停地大吼大叫，甚至打人的现象，且在教师出面制止时，真真也不听劝。与上学期相比，真真易怒的性格已经好转很多，通过平日里和她的交流，当真真出现暴躁、易怒的脾气时，教师必需保持平和的语调，若也情绪激动地与她对峙，结果只会让她的情绪更加激动。