书籍是人类进步的阶梯。在人们的日常生活中，书籍也是必不可少的工具。但是良好的阅读习惯与兴趣必须从小培养，在潜移默化中形成良好的阅读习惯，从而更好的理解和运用书中的只是。以此看来，小班幼儿阅读兴趣的培养是阅读习惯培养过程中至关重要的部分。
幼儿阅读兴趣的培养有异于成人。幼儿对于书籍没有自己的认知和理解，也只能很浅显的理解书中的意思，所以需要老师和家长的引导和帮助。正确的阅读习惯可以在阅读中建立起一种自我纠正、自我调适的阅读技巧，这不仅有利于幼儿获得较高的阅读水平，而且对于他们进入学校进行书面语言的学习有很好的作用。
在培养幼儿正确阅读习惯之前，首先要培养幼儿浓厚的阅读兴趣，兴趣会引导幼儿积极地进行观察、分析和探索的活动，从而促使阅读活动进行到底，而在小班的阅读培养中，兴趣应该放在培养的首位。
培养幼儿阅读兴趣的第一步是创造良好的阅读环境，阅读环境良好的阅读环境能够引导幼儿的注意力，让他们主动去探索、发现，以获得成功的体验。在这种良好的阅读氛围中，幼儿能拥有愉快的情绪，从而使学习的积极性和参与性都得到最大限度的发挥。阅读环境主要包括教室的布置和阅读的氛围。首先，教室的布置对于幼儿的阅读有着很大的影响，阳光充足而安静的教室能够刺激幼儿的阅读情绪，让幼在阅读中不会被外界所打断，使幼儿在阅读中始终被书籍的内容所吸引，保持充足的阅读兴趣。其次，阅读氛围的培养也是很重要的部分，集体氛围下的幼儿阅读，可以和同伴一起分享阅读的快乐，从而提高幼儿阅读的兴趣以培养幼儿的阅读能力。创设阅读的良好环境，尊重孩子，让孩子成为读本的主人。尊重孩子，我们就会蹲下来与孩子一样的高、一样的视线、一样的平等。在我们阅读整个过程中就充分体现了尊重。阅读的一个重要环节就是大胆猜测，在这个过程中教师以开放性的问题引导幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表达出来。孩子能非常逻辑的联系前后画面，并能根据出现的画面肯定或否定自己的猜想，能用非常丰富的语言描述自己独特的想象。所以作为教师，我们被孩子这样的阅读热情深深的打动着，被他们猜想故事的快乐深深的感染着，在这样的互动中很容易进入故事的角色，与他们一起分享。而且孩子的猜测不管对与错，合理与不合理，我都会认真倾听和鼓励，把问题抛给所有的小朋友一起讨论，最后寻求正确答案。孩子真正成为读本的主人，更加有自信，更加觉得老师对自己的肯定和尊重。此外，我以关怀、接纳的态度与幼儿交往。耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受。使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说。
书籍的选择是至关重要的，小班幼儿的理解能力和接受能力是十分有限的，所以老师和家长应该重视对于书籍的挑选。对于小班幼儿书籍的挑选，应该以绘本类书籍为主，丰富的色彩能够刺激幼儿的感官，让他们产生浓厚的阅读兴趣。小班幼儿对于文字的理解能力还停留在一个很低的水平，而含有丰富的插图的书籍能够帮助幼儿对书中的内容进行辅助的理解，让幼儿在阅读中产生成功的体验，从而使幼儿的阅读兴趣能够不停的激发，让阅读活动进行到底。
小班的孩子看书时往往出现这种现象：一下子翻到中间，又一下子翻到前面，看了些什么却不知道。常此以往，他们就会觉得索然无味。针对这种情况，我就挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画面构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看；在图书角里摆放色彩鲜艳、人物形象突出、画面背景单一、内容浅显贴近幼儿生活的书，并按时更新，孩子们也会将自己家里最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息。由于图书角就在孩子身边，孩子可以在晨间活动、区域活动及游戏活动时随时翻阅，久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，逐渐养成了自觉的阅读习惯；语言区提供塑封动植物图片、大图书等供幼儿自由取放，将学过的儿歌大字挂图贴在活动室显眼处，鼓励幼儿在生活中自由阅读，老师及时指导个别孩子阅读的方法。这些丰富的环境刺激，让幼儿在不知不觉中获得阅读信息，逐步激发幼儿阅读的兴趣。
阅读兴趣的培养可以从很多方面进行，在生活中，我们可以引入一些有意思的小游戏来帮助孩子培养阅读兴趣。幼儿在小班这个年龄阶段，对于游戏会付有很大的兴趣。在孩子阅读完一本书以后，我们可以挑选一些可爱的道具来演绎整个故事，从而加大孩子对于书中故事的求知欲，让孩子在阅读的同时，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。
幼儿阅读兴趣的培养是一个渐进的过程，需要老师和家长的共同培养，家庭的环境和父母的阅读习惯会对幼儿的阅读兴趣产生很大的影响。因此，家长应该和孩子一同分享阅读的乐趣，定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。另外，在家里也为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。家长还可以通过指导幼儿观察不同的印刷品来帮助幼儿了解文字的功能和重要意义，如查看帐单、信笺、报纸或导购单等。从不同的活动不断丰富阅读内容，也进一步培养幼儿阅读能力。
小班幼儿对于成人有很强的依赖性，老师和父母必须以身作则，用自身良好的阅读习惯来影响孩子对于书籍的兴趣，让孩子从被动阅读转变为主动阅读，达到增强孩子阅读兴趣的目的。
在培养幼儿阅读兴趣的同时，应该让他们养成良好的阅读习惯。阅读习惯是在阅读中逐步定型的，良好的阅读习惯可以保证阅读的顺利进行，需要经过长期坚持不懈的训练才能养成，许多孩子头脑灵活，但阅读效果不佳，归根究底是因为不良的阅读习惯造成的，如过能让幼儿养成良好的阅读习惯，不仅能开阔幼儿的阅读面，还能促进幼儿的观察力，想象力，知识迁移能力以及语言表达能力的发展。习惯是个自然魔术师。确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物心情、故事内容，更能使阅读陪同他的终生，在阅读中获得最快、最多、最好的成长。对于小班的幼儿来说，当他们对书发生了乐趣之后最殷勤的事就是在教师的指导下逐渐养成良好的阅读习惯。幼儿的心理活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的、脆弱且短暂的，应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成；1、爱护图书：让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯。2、阅读姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。3、阅读的方法：阅读时，应翻开第一页，从左到右，从上到下，边看边点读，引起幼儿想自己看书的欲望，老师正确的阅读方法也能给幼儿起一个很好的直观示范。让幼儿互相监督，这样更能强化幼儿自己的境况，逐步培养良好的阅读习惯。
在培养幼儿阅读兴趣的过程中，我们也应该注意对于幼儿不同的个性采用不同的培养方式。在养成阅读兴趣以后，每个幼儿对于书籍会有自己不同的喜好。针对这种现象，老师和家长们应该共同的促进孩子的阅读个性，要鼓励他们在自我喜欢的书籍方面深入的阅读，以此增进他们对于自我的认知，培养他们良好的阅读习惯。
总而言之，小班幼儿阅读兴趣与习惯的培养是一个长期的过程，需要老师和家长耐心细致的配合，从细微的地方入手，慢慢培养和纠正幼儿对于书本的兴趣和习惯。充分的兴趣和良好的习惯不仅仅能够影响孩子的阅读，更能陪伴孩子一生，让他们在书本中发现自我，从而进一步的自我认知，培养良好的人生观和价值观，给与他们一生的财富。